潮新闻客户端 美术报 文/曹幼娟 图/厉坚芳 胡苗苗 叶国庆配资网平台
六月仲夏，由浙江师范大学艺术学院朱敬东教授领衔的22位“浙派名师名校长培养工程”小学美术名师，跨越五千公里地理鸿沟，深入新疆伊犁、喀什、阿勒泰等地区，开启了一场以“在地化美育课程创生”为核心的深度协作实践。此次“浙派名师中国美育行·新疆篇”活动，旨在将浙江前沿的美育理念与模式同新疆丰厚的本土文化基因相融合，通过精准的“浙派名师-国培学员”结对机制，聚焦大单元课程的深度开发与实施转化。22个协作小组与新疆百名国培学员携手，共同浇灌、孵化出百门根植于新疆沃土、彰显地域文化特色的美育课程，标志着“浙疆情·民族心·美育行”项目在课程共建层面实现了从理论向实践的实质性跨越与丰硕成果。
浙江启思·课程萌发：从广到聚的大美生发
2025年5月中旬， “国培计划”新疆百名学员齐聚浙江师范大学，在朱敬东教授“大美新疆”理念的深度启迪下，开启了美育课程设计的探索之旅。朱教授以新疆壮丽的自然画卷（雪山湖泊、草原牧场、戈壁沙漠）与深厚的人文底蕴（丝路遗韵、多元文化、时代新貌）为引，向学员抛出核心命题：如何选取新疆之“美”的一景一物、一事一域，设计出育人导向的美育课程？围绕这一命题，学员在胡菲菲、劳亚炯、赵康平、王爱民四位老一届的浙派名师的带领下，迅速进入高强度孵化阶段。四位导师各领25人小组，仅在一天半内，紧密结合美育政策、新课标要求与单元课程逻辑，通过政策解读、案例剖析与实践指导，引导学员从自身经验与课程认知出发，高效完成了从广泛感知到精准聚焦的关键跃升——成功凝练出《大美新疆》美育课程的主题立意，可以说从广义感知到主题聚焦，有效构建了相应的单元课程思维框架。
展开剩余84%精准结对·课程孵化：从萌到有的在地创生
本届22位浙派名师接过接力棒与新疆百名国培美育教师组成的结对小组，以多元协作模式点燃课程创生火花。浙江导师们深入天山南北，通过“面对面+云端”双轨并进的灵活机制，围绕新疆地域文化基因展开深度碰撞——从帕米尔高原的鹰笛悠扬，到喀什土陶的千年古韵，再到丝路乐舞的律动密码，在地资源成为课程孵化的核心养料。
浙江南浔名师仰小丽与塔什库尔干塔吉克自治县教师拜格麦麦提在帕米尔高原脚下展开面对面深度对话。基于塔吉克族“鹰笛传讯”“彩绘毡房”等文化符号，共同提炼《云端上的塔县》在地课程，并构建以“鹰舞·云端、石语·山川、彩韵·家园”的进阶课程框架。其中浙江“项目化学习”的经验，为后续的实践活动注入了新时代学为中心的课程实践基因，使课程既扎根文化土壤，又铺设出清晰的美育进阶路径。
浙江浦江曹幼娟名师与当地教师古丽聚焦新疆民间音乐的律动密码，以音乐视觉化转译为突破口，共同梳理《音画·新疆》在地课程体系，架构“乐土·音源探秘、器韵·造物之美、律动·线形密码、声景·时空叙事”四大单元。课程从“听见色彩，看见旋律”的跨感官、多学科融合的课程体验，走向新疆民间音乐赋予当代艺术表达的新生。
温州名师刘彬彬在喀什克孜勒乡中心小学，与赵烨敏书记携手破解“校本课程空白”难题。深度挖掘喀什土陶非遗文脉，以“探索·土陶密码、匠心·泥火成器、对话·纹饰千年、传承·陶新计划”四阶模块，构建起兼具审美价值与实用功能的全新课程体系。当学生用稚拙的笔触复刻出千年陶罐上的图案时，所有的实践都化作可触可感的生命传承。
浙派名师通过“在地资源”地诊断、解码、重构，推动课程从萌发到雏形。在22个小组的孵化器里，地域性成为原创力，民族性化作凝聚力，百门“大美新疆”美育课程由此破土而出。
精细研磨·名师赋能：课程深化的专业护航
在课程架构初具雏形后，22位浙派名师通过线上线下深度介入，以“精准诊断+资源再造”双轨策略推动课程迭代升级。
衢州顾昭华名师针对张梦娇《新疆地毯》课程的首单元成果（聚焦纹样文化解码、任务驱动及多元评价），提出三阶深化路径：贯通评价体系——将单元素养量表扩展为跨单元核心素养追踪表；活化在地资源——指导学生采集和田老匠人口述史与植物染样本；验证学习逻辑——通过“纹样密码破译”模拟课优化任务链衔接，使课程从单点突破迈向“文化探究-技艺实践-当代设计”三阶贯通系统。
其中，金华胡苗苗名师对赵春红《丝路枢纽-喀什》课程的指导尤为系统深入。胡老师以清晰的时空脉络为核心，指导学员将课程框架重构为“过去、现在、未来”三大维度，并据此开发出“丝绸之路：历史的回响”、“喀什非遗：当下的传承”与“喀什色彩：未来的想象”等系列课程模块。这一结构不仅梳理了喀什深厚的历史文化底蕴，更聚焦其活态的非物质文化遗产，并引导学生展望区域发展的未来图景，提升了课程的系统性与探究深度。
温州厉纪成名师则借云端会议破解“本土化落地”难题，以“低结构·深认同·强联结”原则赋能学员：刘文谦（民丰县）依托沙漠生态，用桑皮纸拓印与本土纹样重组创作社区壁画；苏志强（巴楚县）学员以胡杨精神为魂构建全学段分层课程——低年级色彩拼贴感知生命韧性、中年级湿地泥塑探究生态智慧、高年级版画创作呼应环保议题，并联动保护区策展；张亚童（乌鲁木齐）创新采用柴窝堡湖枯枝作装置骨架、旧T恤拓印民俗纹样、手机APP解码植物图谱，实现“零成本美学”；阿不力提甫（沙雅县）与王啸洋（额敏县）则深度融合胡杨林写生与古岩画符号，开发“自然”主题研学营。当学员们想方设法突破、建构时，聚焦核心理念：有限的资源成为在地创意的催化剂。
精彩绽放·落地生花：核心素养的实践映照
在浙疆美育协作的沃土上，百门在地化课程迎来实践检验的高光时刻。伊宁市塔乡果园村小学谢振书记的《伊宁·蓝》大单元课程，在厉坚芳名师全程指导下，以“蓝语→蓝韵→蓝纹→蓝染→蓝居→蓝创”六大进阶单元，实现核心素养的螺旋渗透。学生在扎染艾德莱斯绸、设计蓝调民居模型等具身学习中，将维吾尔族的蓝色转化为可触可感的艺术表达，其成果于：“浙·疆美育”活动展示时，鲜活诠释了“高屋建瓴课程设计与生命勃发课堂生态”的共生关系。
同步绽放的还有伊宁十一小郭静静老师的《天山雪莲》课程，它彰显跨省协作的精细化落地范式。通过嘉兴沈桦名师的引领，聚焦以“自然精灵·生态守护”为核心，构建“观莲-塑莲-饰莲-融莲-溯莲”五阶教学链，配套《项目化学习手册》及多维评价量表。课程实施中，学生用黏土塑造雪莲风骨、以枯枝构建生态警示装置，在“艺术唤醒生态意识”的实践中深化文化理解与责任担当。通过“线上教研+实时诊断”机制，动态优化教学环节，使课程成为“可复制的地域美育样板”，更为推动当地建立“天山艺术工作坊”奠定基础。
这不仅是伊宁市本土艺术课程开发的一次成功开端，更是浙疆“伴随式指导”构筑协作新范式，昭示着美育从技艺传授向“文化浸润”的教育转型。
结语
从抽枝到开花，浙疆美育共交响。从伊宁的破土萌芽、喀什的枝繁叶茂，到如今大美新疆课程的次第“开花”，浙派名师中国美育行·新疆篇生动诠释了美育生命力的蓬勃生长。22个结对小组的深耕细作，不仅是在架构一门门特色课程，更是在搭建连接浙疆两地的美育桥梁。
浙江师范大学朱敬东教授指出：“国培计划2024”新疆维吾尔自治区县级骨干教师能力提升研修班的全体学员的100个课程的研发，是实现浙疆共美的催化剂，是实现长效共富的生发源。当《新疆乐声》的旋律开始谱曲，当《新疆地毯》的纹样被细细解读，新疆本土文化的深厚底蕴，正通过这群教育园丁的匠心，转化为滋养学生心灵的美育甘霖。这场跨越千山万水的教育同行，让美育的种子在新疆广袤的土地上，拔节孕穗，绚烂开花配资网平台，共同期待未来硕果盈枝的盛景。浙疆同心，美育同频，下一篇章的精彩，已然在拔节的声响中孕育。
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