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幼儿园“关停潮”结束了吗？一场关于教育资源的重新分配正在上演。
2024年的幼儿园关停数据中，县域幼儿园的收缩尤为明显。在河北某县，2023年还有32所民办园，2024年只剩15所；在安徽某镇，唯一的民办园因招生不足转为托育中心——这场发生在县城和乡镇的“关停潮”，正重塑着基层教育生态。 根本原因在于人口的“双向流动”。
一方面，农村年轻夫妇更倾向于在县城买房定居，导致乡镇幼儿园生源锐减；另一方面，县城里的“教育焦虑”促使部分家庭将孩子送入市区更优质的幼儿园。
某县教育局统计显示，2024年该县有23%的幼儿跟随父母到市区就读，比2020年增加了10个百分点。这种“用脚投票”的选择，让原本就依赖本地生源的县域幼儿园陷入“招生难-质量降-更难招”的恶性循环。
展开剩余56%关停并非终点，而是资源重组的起点。许多县域开始探索“小而精”的办园模式：将分散的小规模园所合并为“中心园”，配备更专业的师资和设施；利用关停园所的场地开设“社区托育点”，解决0-3岁婴幼儿照护难题。
河南某县将3所关停的民办园改造为“家校共育中心”，不仅提供免费早教课程，还为家长开设育儿讲座，半年内吸引了200多个家庭参与，反而成了“网红打卡点”。
政府的角色也在转变。过去，县域幼儿园主要依赖民办资本投入；如今，随着“学前教育普及普惠县”创建工作推进，多地开始加大公办园建设。2024年，某西部县城新建了5所公办园，学费仅为民办园的1/3，且全部达到“省级示范园”标准。
这不仅缓解了家长的经济压力，也倒逼民办园提升质量——当地一家民办园引入“绘本阅读特色课程”后，尽管学费略高，却因特色鲜明吸引了不少家长。
县域幼儿园的调整，本质上是教育资源向“更需要的地方”流动。当曾经的“村村有园”变为“镇镇有优质园”，当关停的园所转型为托育、早教等更贴合需求的服务，县域的学前教育生态正在从“数量覆盖”转向“质量覆盖”。
这场变革或许伴随着阵痛，但终将为基层儿童带来更公平、更优质的教育机会。
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